2 סטודנטים ובוגרים סיפרו על המסלול, בביקורות שנכתבו ב־2013. למטה: הציונים שנתנו, מה אהבו, מה חסר להם והעצה שלהם למי שמתלבט.
נקודה חזקה: המרצים כמעט כולם מאוד אכפתיים והיחס שלהם כלפי הסטודנטים מאוד מכבד ואכפתי
נקודה לשיפור: ללמד פחות תיאוריות על ילדים בסיכון, אוטיזם וכד' (בחינוך המיוחד) אלא וותר כלים, מה אנו כמורים צריכים לעשות?
נקודה חזקה: יחס אישי
נקודה לשיפור: תכנון מערכת ותקופת מבחנים
הביקורות על המסלול נכתבו עד 2013. מאז ייתכן שהתוכנית, הסגל ותנאי הקבלה השתנו, ולכן כדאי לקרוא אותן כתמונה של חוויית הלימודים ולבדוק את הפרטים העדכניים באתר המוסד.
מסלול העל יסודי מכשיר מורים מחנכים לגילאי 16-13.
המסלול מורכב מחוגים / התמחויות אלו:
החוג לתנ"ך
החוג לספרות
החוג לאנגלית
החוג למתימטיקה
החוג לחינוך מיוחד
תכנית הלימודים למסלול זה בנויה על שתי הנחות: ההנחה שההוראה תורה היא, ולימוד היא צריכה, וההנחה שההוראה בחטיבת הביניים היא תורה בפני עצמה וזאת משתי סיבות: האחת – מעמדה המיוחד של חטיבת הביניים בתוך מערך הלימודים, והשנייה – מעמדו המיוחד של גיל התלמידים בחטיבה זו.
חטיבת הביניים- כשמה כן היא: היא מצויה בתווך בין בית הספר היסודי לבין בית הספר התיכון הן מבחינת היכולת הלימודית והן מבחינת הצרכים הלימודיים.
התלמיד מגיע לחטיבת הביניים כשבאמתחתו ידע בסיסי וניסיון ראשוני בלימוד עצמי.
עובדה זו מאפשרת ראשית העמקה בנושאי הלימודים וביכולת העבודה העצמית, שתהיינה חיוניות לו בהמשך לימודיו.
כן על המורה להביא בחשבון את השינויים המהירים העוברים על התלמידים בגיל זה, גיל ההתבגרות.
זהו גיל ביניים: הוא נמצא בתווך בין הילדות לבין הבגרות.
בגיל זה חלים בתלמיד שינויים רבים.
מחד גיסא חלים בו שינויים פיזיולוגיים המעלים אצלו סימני שאלה לגבי דימויו העצמי ולגבי דימויו בעיני הזולת, ומאידך גיסא מתפתחת יכולתו האינטלקטואלית: היא משתחררת מכבלי החשיבה המוחשית ומגיעה לשלב החשיבה הפורמלי המאפשר לו ניתוח וביקורת הן של תכני הלימודים הן של ענייני חברה, מוסר ודת.
גם מבחינה חברתית חלים אצל התלמיד שינויים: המעגל החברתי שלו מתרחב.
מתרבים מפגשיו הן במסגרת הפורמלית והן במסגרות הבלתי פורמליות עם בני נוער הבאים מרקעים שונים והמביאים עמם ערכים ומנהגים שונים.
כן מתרחב מעגל המבוגרים שעמם הוא נפגש: גדל מספר המורים המלמדים אותו, וכך תפקידו של המחנך, דמות המוכרת היטב בילדות, נעשה מרכזי פחות, ואת מקומו תופסים המורים המקצועיים.
מבנה הלימודים
תהליך ההוראה מתרחש על פי הראייה הבין– התמחותית הן בתוך כל דיסציפלינה, הן בשילוב ובמיזוג שבין הדיסציפלינות השונות והן במתודיקה המאפיינת כל מקצוע.
הסטודנט מטמיע את עקרונותיו של תהליך הוראה זה ומיישם אותו בעבודתו באמצעות הפעלה אינטגרטיבית של כל לימודיו.
תוכני הקורסים נבחרו מתוך התאמה לתכנית הלימודים של חטיבת הביניים ולתחומים המשרתים הוראה זו בצורה אופטימלית.
התיאור נכתב בשנים הראשונות של האתר ונשמר כפי שהוא. מבנה התוכנית ותנאי הקבלה היום: באתר המכללה האקדמית לחינוך גבעת וושינגטון.